C1.Módulo 1 y 2. Reflexión final y Objetivos de Desarrollo Profesional

"Si quieres aprender, enseña" 

Cicerón

¿Qué es ser profesor de lenguas extranjeras?

Una forma de vida, una continua inquietud por aprender y superarse cada día...

Reflexionando sobre todo lo visto en estos primeros módulos del curso, es difícil seleccionar lo más relevante...

Quizá, si tuviera que elegir, me quedaría con los siguientes puntos: 

• PORTFOLIO- El concepto y todas las lecturas al respecto me han descubierto un instrumento de formación, autorreflexión y aprendizaje excepcional, que pienso utilizar de ahora en adelante
• CREENCIAS- Me han gustado las actividades y foros relativos a nuestras creencias. Gracias a la reflexión realizada al respecto me he dado cuenta de muchas cosas que inconscientemente estaban en mi cabeza y que afectan a mi labor docente. Darse cuenta, sacar esto a la luz, es fundamental, porque sólo conociendo una realidad podemos canalizarla, cambiarla o reforzarla en el caso de que sea positiva. También me han hecho darme cuenta de lo importantes que son nuestras experiencias como alumnos a la hora de definirnos como profesores
• PUNTO DE PARTIDA- Por último, también me ha resultado muy útil la reflexión sobre mis puntos fuertes y débiles en relación a la docencia, así como ver el panorama de todas las competencias que incluye la docencia, que no sólo abarca los conocimientos formales sino también una serie de habilidades y aptitudes importantes

Objetivos de Desarrollo Profesional

En cuanto a mis objetivos de desarrollo profesional podría distinguir los siguientes: 

En el corto plazo me gustaría terminar este curso del Instituto Cervantes tratando de extraerle el máximo partido y poder encontrar lo antes posible un trabajo como profesora de español.

Me gustaría continuar con las clases de español para inmigrantes que imparto en OSCUS y buscar trabajo en alguna academia de español en España

En el medio plazo y en función de lo aprendido en el curso y de la experiencia docente que consiga, me plantearía realizar seminarios o cursos sobre temas más específicos que me puedan resultar de utilidad: Cursos sobre gramática ELE, Cursos sobre formación a inmigrantes, Didáctica del español de los negocios, etc. Todo esto, siempre compaginado con la docencia, que me parece el mejor sistema de aprendizaje posible. También valoraría la posibilidad de obtener el título/acreditación necesaria para ser examinadora de DELE (aunque no sé si podría al no ser Filóloga). También podría plantearme alguna forma de autoempleo relacionada con la formación para extranjeros.

Por último, en el largo plazo, no descarto realizar algún Máster si es que lo considero necesario, o seguir realizando cursos de reciclaje y formación que puedan mejorar mi desempeño así como intentar consolidar mi carrera profesional en la materia.

En general mi objetivo a corto, medio y largo plazo es ser una buena profesora de ELE y poder ganarme la vida con ello, si lo consigo me daré por satisfecha :) 

C1.Módulo 2. UF 3. Actividad 5. Itinerario Profesional y Vías de Formación

Punto de Partida: Cual es la trayectoria profesional que me gustaría tener

A partir de las actividades de esta unidad formativa se busca la reflexión sobre cuál sería la orientación que querría tener en mi trayectoria profesional, y estos son los "datos" sobre hacia dónde me gustaría encaminarme: 

• Mi itinerario profesional incluye estos elementos:

Dar clases. 
Compaginar formación teórica y docencia. 
Hacer cursos de formación sobre temas específicos. 
Compartir experiencias con compañeros que están en la misma situación. 
Autoformarse. 
Reflexionar sobre las competencias que necesita mejorar. 
Ir a un país extranjero. 
Trabajar en una editorial.

• ¿Dónde me gustaría enseñar una lengua extranjera?

España
Europa

• ¿A quién me gustaría enseñar una lengua extranjera?

Universitarios
Adultos
Inmigrantes
Profesionales

• ¿Qué lengua extranjera me gustaría enseñar?

Español

• ¿En qué tipo de institución me gustaría enseñar una lengua extranjera?

Instituto Cervantes/ British Council/ Goethe Institute
Escuelas oficiales de idiomas
Centros de inmigrantes
Academias
Empresas
Centros privados

• El instrumento para la reflexión y la introspección que prefiero utilizar en la primera etapa de mi formación inicial es:

La verdad es que creo que es difícil elegir un solo instrumento, aunque quizá me quedaría con el Portfolio, puesto que me parece el más completo y además, creo que en la realización de un portfolio se podrían utilizar también los otros instrumentos. Por ejemplo, parte de la reflexión que introduzcamos puede venir dada del análisis de un diario de clase o de una observación de clase, con el valor añadido de que gracias al portfolio, la reflexión que hagamos puede verse enriquecida por los comentarios o aportaciones de otras personas y además, no limitamos nuestra reflexión a una sóla técnica o instrumento. Por otro lado, el portfolio no nos limita únicamente a la reflexión sobre el desarrollo de nuestra labor en la práctica, sino que abarca más aspectos, como nuestras creencias sobre la docencia, habilidades que poseemos o de las que carecemos, etc.

Como resumen de esta información podría decir que los pasos que me gustaría seguir en mi desarrollo profesional pasan por conseguir un trabajo de profesora de Español para Extranjeros, preferiblemente en España, bien en algún centro oficial (Instituto Cervantes, Escuela Oficial de Idiomas...), bien en academias o centros privados o incluso en alguna forma de autoempleo. Me siento más atraída por las clases a adultos, incluyendo a profesionales e inmigrantes.

Vías de Formación a seguir

En relación a las vías de formación que actualmente elegiría, tengo que decir que, al estar al comienzo de mi carrera profesional, estoy ansiosa por aprender y además, creo que lo necesito, por lo que no me atrevo a decantarme por ninguna vía concreta de formación.

Mi plan (y lo que trato de hacer en estos momentos) es utilizar todas las vías a mi alcance para formarme lo mejor posible, a saber: 

Formación presencial y online- Además de la realización de este curso, no descarto buscar otros cursos y seminarios sobre aquellos temas que me parecen más interesantes o sobre los que creo que puedo necesitar algo más de formación. Probablemente a través de la información y de la reflexión que realice en este Portfolio podré delimitar un poco más los temas que me interesan.

Autoformación- Esta ya la estaba realizando antes de comenzar el curso, continúo y continuaré con ella. El saber no ocupa lugar y hay tanto que leer, que repasar, que descubrir...

Investigación en acción- Esta es una vía de formación nueva para mí, pero me parece muy interesante y tengo la intención de utilizarla de ahora en adelante.

La conclusión que saco de todo esto es que por el momento lo que quiero es empaparme de toda la información posible por todas las vías posibles, así que utilizaré todos los sistemas a mi alcance para conseguirlo

C1.Módulo 2. UF 2. Actividad 4. Carta a Javier

Mi Carta a Javier

Después de ver unos minutos de una clase de Javier, profesor del Cervantes en Praga, estas son las reflexiones y comentarios que me gustaría hacerle:

Hola Javier,

Lo primero, me gustaría darte las gracias por dejarnos ver una de tus clases, ya que, para los que estamos empezando, es muy útil poder observar a un profesor más veterano y lo que aprendemos de esta forma son cosas que no están en los libros.

También quería comentarte que me ha gustado tanto la planificación como el desarrollo de tu clase. Creo que has creado un buen ambiente con tus alumnos y eso hace que no se sientan cohibidos de participar y de hablar en español aunque no lo hagan a la  perfeccción. Me gusta cómo les dejas a ellos el protagonismo, y es algo que quiero intentar “copiar” para mis clases, no sólo porque es más descansado para mí, sino porque me parece que de esta manera es más útil para ellos porque tienen que esforzarse más y eso hace que aprendan y fijen mejor los conceptos.

Me quedo igualmente con la idea de no saturarles con cosas nuevas y centrarnos en el objetivo que hayamos planificado en ese día/mes/... sin dispersarnos con otras informaciones “gratuitas” que lo único que van a causarles es confusión y a desviarles del punto principal que queremos que entiendan y asimilen

Espero que algún día, alguien grabe una de mis clases para que otros puedan aprender de mí!!

Gracias de nuevo y un saludo


Carta del grupo

Y ahora, después de comentar y debatir con mis compañeros, incluyo la carta que entre todos hemos redactado: 

Estimado Javier:

Somos un grupo de profesores en formación en la enseñanza del español como lengua extranjera o segunda lengua.

De la mano del Instituto Cervantes, hemos tenido el placer de conocerte y colarnos en un día cualquiera de tu vida  como docente para  así tener la oportunidad de despejar las dudas que teníamos en relación a lo que sucede en una clase de ELE.  Para los que estamos empezando, es muy útil poder observar a un profesor más veterano y lo que aprendemos de esta forma son cosas que no están en los libros, por lo que ante todo queremos darte las gracias.

Después de haber observado una secuencia de 10 minutos de duración de una de tus sesiones de clase, hemos extraído muchas ideas aunque también nos han surgido una serie de preguntas.

En primer lugar, nos ha gustado tanto la planificación como el desarrollo de tu clase. Creemos que has creado un buen ambiente con tus alumnos y eso hace que no se sientan cohibidos de participar y de hablar en español aunque no lo hagan a la  perfección.  Nos ha gustado cómo les dejas a ellos el protagonismo. Esta manera es más útil para ellos porque tienen que esforzarse más y eso hace que aprendan y fijen mejor los conceptos. Nos quedamos igualmente con la idea de no saturarles con cosas nuevas y centrarnos en el objetivo que hayamos planificado en ese día/mes/... sin dispersarnos con otras informaciones “gratuitas” que lo único que van a causarles es confusión y a desviarles del punto principal que queremos que entiendan y asimilen".

Hay también varios aspectos que nos han llamado la atención de tu fantástica clase, por ejemplo tu costumbre de ponerte en cuclillas. ¿No terminas algo dolorido al final del día? Entendemos que es un gesto que muestra cercanía, pero a nosotros nos parece algo incómodo, aunque quizás se deba a nuestra propia falta de flexibilidad. También hemos visto que a veces se genera un silencio al principio de la clase que cuesta un poco romper, y nos preguntamos si eso no te hace entrar a veces en un bucle de nervios que dificulte reconducir la clase. En tercer lugar, queríamos comentarte que nos ha sorprendido mucho lo poco que corriges a los alumnos cuando intervienen, pese a que cometan faltas gramaticales o de pronunciación. Probablemente es parte de tu metodología, pero con el nivel de formación que hemos recibido hasta ahora no somos capaces de atribuirle un sentido concreto.

En cuanto al ambiente de la clase nos ha chocado el hecho de que los alumnos coman en clase. A algunos nos parece que eso puede ser una fuente de distracción para ellos, e incluso para ti; otros pensamos que el alumno quizá se sienta más cómodo; pero quizás estamos obviando el factor cultural, y nos preguntamos si quizá comer en clase es algo normal en la República Checa. Por último, también tenemos división de opiniones en cuanto a la música: unos creemos que ayuda a concentrarse, y otros que puede que distraiga al alumno.

En cualquier caso, con toda esta información recogida con tu ayuda, nos hemos hecho una ligera idea de lo que acontece en un aula de ELE. Esta información nos ha servido para proporcionarnos una base como futuros docente en este campo. Con tu permiso, algunos de nosotros hemos decidido emularte ya que nos ha gustado cómo te desenvuelves en el aula y cómo interactúas con tu grupo de alumnos obteniendo resultados positivos.

Nos despedimos no sin antes agradecerte una vez más el que no hayas dejado conocerte a través de tu labor como docente en el Instituto Cervantes.

Un sincero abrazo de futuros colegas de profesión.

Hasta siempre.

C1.Módulo 2. UF 1. Actividad 3. Observar para aprender

                                            

Observar.... con todos nuestros sentidos y con toda nuestra atención. Pienso que es fundamental y muy útil poder observar a personas más experimentadas que nosotros para poder aprender de ellos y ver cómo utilizan todas sus capacidades docentes. Por supuesto que se puede aprender mucho de los libros, y es necesario estudiar y leer, pero muchas veces nos puede ser de más utilidad realizar una observación reflexiva de la persona adecuada. Tambíén, desde otro punto de vista, la observación de otros profesores noveles o incluso de nosotros mismos, nos puede servir para darnos cuenta de cosas que se podrían mejorar o hacer de una manera más efectiva y, por qué no, de cosas que sí que hacemos bien :)

Paso a comentar brevemente mis reflexiones previas sobre la utilidad de la observación: 

• ¿Para qué puede servir observar una clase?

Para ver cómo actúa un profesor más experto y poder extraer ideas útiles para aplicar posteriormente a nuestras clases

• ¿Qué aspectos creo que puedo observar en una clase?

El contenido formal de la clase y las didácticas que el profesor utiliza para explicarlo, los distintos recursos que utiliza, la combinación que realiza de las distintas competencias a desarrollar, cómo solventa las dudas o situaciones no planificadas que se puedan presentar. También me parece importante poder observar a los alumnos, y ver cómo responden a la actuación del profesor

• ¿Qué creo que es conveniente que haga un observador mientras observa una clase?

Creo que lo más importante es que debe mantenerse en un segundo plano, no debe interferir en la clase ni hacerse notar y debe estar lo más atento posible a lo que está observando, incluso tomando notas si lo estima conveniente

Y ahora viene lo más complicado... ¿Qué anotaría una persona que observara una de mis clases?

Ufff... la verdad es que es difícil ponerse a pensar qué es lo que otra persona que asistiera a una de mis clases vería y supone un ejercicio (de los primeros en los que voy a aplicar la filosofía del portfolio) de autocrítica importante, así que intentaré ser objetiva.

Vamos a empezar por los aspectos más negativos: En primer lugar, creo que quizá vería que estoy un poco en el papel de profesor conferenciante (MAL) pero más que por dar clases "ex cátedra" por el hecho de que quizá intento controlar demasiado la clase y ser yo la protagonista más que ellos. Me explico, aunque intento hacer las explicaciones lo menos complicadas posibles sí creo que a veces en la realización de los ejercicios, asumo yo demasiado protagonismo, en lugar de dejar que sean los alumnos los que lo tengan. Aunque dejo que ellos contesten, soy yo la que escribo las respuestas en la pizarra, la que leo los enunciados... Pienso que esto se puede deber, además de a mi "estilo", al hecho de querer facilitarles las cosas, ya que como algunos no escriben bien, si lo hacen ellos puede que el resto de los alumnos no lo entiendan. Lo mísmo ocurre si leen ellos los ejercicios, cuando es así, generalmente yo lo vuelvo a leer después, para que se entienda bien ¿es eso bueno????

Y para que no todo sea negativo, creo que intento hacer que ellos participen (por lo menos hablando) y que lo hagan todos, no sólo los más extrovertidos y trato de corregirlos de la manera más positiva posible y, sobre todo, de resaltar las cosas que hacen bien. También procuro motivarles a que me pregunten si no entienden algo y cuando explico, les pregunto si lo entienden y a veces trato de que sean ellos los que se contesten sus propias preguntas o las preguntas de los compañeros (por ejemplo en cuestiones de vocabulario, cuando alguno sabe el significado de una palabra que otro no sabe). Por último, también intento que la clase sea divertida y procuro alternar momentos más teóricos con ejercicios o dinámicas más livianas y entretenidas, para que no se cansen

Y esto es todo, la verdad es que me gustaría que fuera otro de verdad el que pudiera observar mis clases y decirme sinceramente los aspectos que considera que debería mejorar, pero a falta de un tercero, pienso que esta reflexión me ha resultado también muy útil

C1.Módulo 1. UF2. Actividad 4. Mis Primeros Pasos

Punto de Partida. ¿Qué incluye la competencia docente? 

De nuevo partimos de un punto interesante para la reflexión: ¿qué aspectos incluye la competencia docente? ¿se puede ser buen profesor sólo dominando los aspectos formales de la lengua o existen más factores que influyen en la docencia? 

Me ha parecido muy interesante conocer la evolución en las teorías e ideas al respecto y cómo se ha ido introduciendo en la práctica la necesidad de incluir una serie de habilidades y aptitudes además de las puramente formales para conseguir optimizar los resultados de nuestra labor docente.

Este es mi punto de partida, los aspectos que más me interesaría conocer a través de este curso y aquellas competencias que considero que tengo: 

• ¿Qué espero aprender en los cursos de formación de profesores de lenguas extranjeras?

En primer lugar:
Planificación. Espero aprender cómo planificar una clase o un curso de manera ordenada y útil para el alumno. Sabiendo qué contenidos son necesarios en cada nivel, cuándo introducirlos (orden), etc.
En segundo lugar:
Bibliografía. Espero obtener recomendaciones sobre bibliografía a utilizar para la preparación y planificación de mis clases, sobre dudas que se me puedan plantear y temas que puedan enriquecer mi formación y mejorar mi docencia
En tercer lugar:
Didáctica. Espero obtener información sobre distintos recursos y dinámicas que puedo utilizar para el desarrollo de mis clases
En cuarto lugar:
Portfolio. La idea de elaborar un portfolio me ha parecido muy interesante y me gustaría profundizar en ello y recibir más pautas y feedback sobre su elaboración
En quinto lugar:
Competencias lingüísticas. Me gustaría aprender más cosas sobre las distintas competencias que implica el aprendizaje de una lengua, cómo introducirlas, cómo o si hay que graduarlas en su importancia..., técnicas de enseñanza, etc.
En sexto lugar:
Evaluación. Me gustaría conocer técnicas tanto para evaluar el nivel inicial de un alumno, para poder planificar de manera útil su posterior aprendizaje, así cómo evaluar el aprovechamiento posterior de la clase/curso

• Habilidades

Capacidad de relacionarse (personas e institución)

Capacidad de expresión

Capacidad de trabajo en equipo y coordinación

Capacidad para gestionar recursos (banco, etc.)

Capacidad de relacionarse (con otras culturas)

Capacidad de adaptarse a los cambios

Capacidad de desarrollarse profesionalmente

Capacidad de autoformación

• Actitudes

Capacidades heurísticas (observación y análisis)

Respeto a la diversidad lingüística y cultural

Respeto a las diferencias individuales

Compromiso y ayuda

Conciencia

Hacia la institución en la que se desarrolla su labor y hacia la profesión:

Respeto del trabajo de los demás

Actitud de colaboración

Responsabilidad en el desarrollo de su trabajo

Adaptación al equipo y al centro

Reflexión y autocrítica

Conclusiones: Mis primeros pasos

Y para terminar y a modo de conclusión sobre este primer Módulo, intentaré contestar a las siguientes preguntas: 

• ¿Qué me ha aportado este módulo?¿Qué he aprendido?

Sobre todo, debería decir que ha ampliado mi visión sobre lo que significa ser profersor de ELE y me ha descubierto una serie de aspectos muy importantes a los que quizá no daba tanta impotancia (habilidades y aptitudes) en favor de otros (conocimientos formales).

He aprendido que la labor de profesor es una labor de continuo aprendizaje, de reflexión y autocrítica. El profesor está mejorando constantemente y hay que ser flexible y autocrítico para poder avanzar

He aprendido el tipo de profesora que quiero ser

• ¿Qué dudas tengo?¿Qué preguntas me formulo?

La principal duda es si seré capaz de llegar a ser una buena profesora, de aprender y desarrollar todas las competencias que estamos viendo, de ver mis propias debilidades o carencias de forma objetiva y saber solucionarlas. En este sentido, espero contar con la ayuda de mis compañeros y profesores para conseguirlo, porque individualmente sí que me parece una labor titánica

• Según la tabla de competencias ¿Cuáles son mis tres puntos fuertes?

Atendiendo a la tabla de competencias, creo que mis puntos fuertes están en la parte de habilidades y aptitudes. 

Si tuviera que elegir tres creo que me quedaría con mi capacidad de relación (tanto con los alumnos como con las instituciones en las que pueda trabajar o los compañeros),  mi responsabilidad en el desarrollo del trabajo y mi respeto a las diferencias culturales e individuales, junto con mi capacidad de compromiso y ayuda

También me gustaría mencionar cuáles pienso que son mis puntos débiles, ya que estos son los que más me preocupan y claramente se centran en la falta de formación formal. Aunque hemos visto que este aspecto no es el único, me sigue pareciendo que es muy importante tener una base sólida y a veces siento que mi formación no es suficiente o que la tengo un poco "olvidada". Me gustaría reforzar esta competencia porque me genera inseguridad a la hora de enfrentarme a la docencia, espero que el curso también me ayude o, al menos, me de las herramientas necesarias para hacerlo yo sola