C1.Módulo 1. UF2. Actividad 2: Mis Creencias

Punto de partida: Temas para la reflexión.

Para comenzar a reflexionar empezamos considerando qué es para nosotros una creencia y cuáles son nuestras creencias sobre la enseñanza de lenguas 

•  ¿Qué es para mí una creencia?

Es una idea que tenemos interiorizada sobre cómo es o debe ser una cosa, acción, hecho, etc. y que consideramos como cierta, generalmente basada en nuestra educación y el entorno sociocultural en el que hemos crecido

• Mi opinión acerca de las creencias sobre la enseñanza, sobre el aprendizaje y sobre la lengua planteadas en el curso es:

Creencia 2: El profesor tiene que explicar sus objetivos de enseñanza-aprendizaje en clase.
Sólo estoy de acuerdo en parte, puesto que si se sigue un libro de texto, los alumnos ya saben cuáles son los objetivos de aprendizaje. No sé hasta qué punto puede interesarles o incluso

Creencia 3: Cada individuo tiene su manera de aprender y sus estrategias para hacerlo, pero en la clase, el profesor enseña la forma de aprender que él considera más adecuada
No estoy de acuerdo. Si bien es cierto que el profesor debe tener una línea didáctica, debe intentar adaptarse a la forma de aprender y a las características de sus alumnos e ir modificando su forma de dar clase a partir de la experiencia con el grupo

Creencia 4: Un ambiente afectivo en clase favorece el aprendizaje
Totalmente de acuerdo, si los alumnos tienen confianza y no se encuentran cohibidos serán capaces de dar el máximo de su potencial. Ello no implica que haya que mantener unas ciertas normas de respeto, pero dentro de la confianza

Creencia 5: El buen profesor es aquel que corrige constantemente los errores que cometen sus alumnos
No estoy totalmente de acuerdo. Es importante que el profesor sepa cuándo debe corregir a sus alumnos, porque una excesiva corrección puede tener un efecto contraproducente, haciendo que el alumno pierda confianza y se desmotive

Creencia 6: El mejor lugar para aprender ELE es Salamanca, pues allí se habla el modelo de lengua que hay que aprender
No estoy de acuerdo. Los alumnos pueden aprender español en distintos lugares puesto que lo importante es alcanzar el objetivo de poder comunicarse y cuando lo hagan, no siempre será con personas que hablen un castellano \"puro\", por tanto es incluso aconsejable que estén expuestos a distintos acentos y modismos

Creencia 7: Conocer las estructuras gramaticales y el vocabulario de lo que se quiere decir es suficiente para poder comunicarse
No estoy de acuerdo. La comunicación va mucho más allá de la gramática y el vocabulario. Si bien estos son necesarios, no son suficientes, puesto que la comunicación transciende estos aspectos y requiere otros puntos más generales y globales, como el conocimiento de la cultura, comportamientos del país, etc.

Creencia 8: Conocer la cultura es imprescindible para utilizar la lengua de forma adecuada al contexto en que se produce la comunicación
Estoy totalmente de acuerdo. Sólo el conocimiento de la cultura del país nos hará posible utilizar correctamente todas las herramientas (léxico, gramática...) que hemos adquirido para lograr una correcta comunicación

Conclusiones:

Tengo que decir que esta actividad me ha sido de gran utilidad y que me ha hecho darme cuenta de ideas de las que ni siquiera era consciente. A continuación transcribo las reflexiones que hice al respecto en el foro. Está claro de que es un tema muy importante sobre el que quiero seguir meditando, así que no sería extraño que añadiera más entradas al respecto.
A través de mi propia reflexión y de las opiniones compartidas en los foros, me he dado cuenta de lo arraigada que tenía la creencia de que un buen profesor debe saberlo todo (tanto que ni me había dado cuenta de que la tenía hasta que he leído los comentarios de otros compañeros) y creo que esto es algo que me va a ayudar mucho, porque esta creencia, al menos en mi caso, es el origen de muchas inseguridades a la hora de dar una clase, intento saberlo todo, tener preparada la respuesta para cualquier posible pregunta... y eso es muy estresante porque a veces hace difícil relajarse y ser espontáneo en la clase. Además, el hecho de no saber algo bien en un momento determinado activa el piloto de "si no lo sé es que soy un mal profesor, no sirvo para esto", cosa que es bastante autodestructiva. Qué bien que me hayáis abierto los ojos!! Cambiaré esta creencia.
Por otro lado, otra creencia en la que es fácil caer (aunque de esta sí me había dado cuenta y estoy reestructurándola) es que "la clase" es un ente único, un bloque por lo que una planificación nos servirá siempre y valdrá para cubrir las necesidades de "la clase", qué error!!, "la clase" es un conjunto de personas diferentes, con distintas características y formas de aprender y es necesario adaptarse a cada grupo y cada individuo, pero creo que también hay que aplicarse esa flexibilidad a uno mísmo, como dice Eva, hay veces que tienes grupos tan heterogéneos que es imposible dejar a todos contentos. Creo que en estos casos, la solución es ir utilizando distintos sistemas y alternando métodos para que todos los alumnos estén "medianamente" satisfechos y nuestra clase pueda ser útil a todos.
En cuanto a la responsabilidad del fracaso en el aprendizaje, creo que es un tema que debe analizarse en cada caso. Por supuesto que debemos reflexionar sobre si tenemos parte de culpa en esto, y muchas veces la tendremos, por no haber sabido cómo motiva a los alumnos, haber elegido un sistema inadecuado para el grupo... pero también creo que habrá veces en que por muy buen profesor que uno sea y mucho que se esfuerce, la desmotivación y la apatía harán imposible el aprendizaje.Pienso que debemos intentar ser lo suficientemente objetivos para darnos cuenta de cuándo tenemos culpa de esto y cuándo lo hemos hecho bien a pesar del mal resultado.
Como conclusión y para no ser demasiado pesada, me reafirmo en la creencia de que entre las virtudes más importantes que un profesor debe tener están: 

- Paciencia- Para adaptarse a la velocidad y forma de aprendizaje de cada alumno (sobre todo de los negados)

- Flexibilidad- Para ser capaz de modificar su planificación y sus ideas para adaptarlas a las características del grupo al que da clase en cada momento

- Capacidad de observación y reflexión- Para observar a su clase y darse cuenta de las reacciones de esta, si están aprendiendo, si se aburren, si entienden las cosas. Hay que salir de uno mísmo y prestar más atención a los alumnos para de esa manera ir modificando y ajustando nuestra clase 

C1.Módulo 1. UF1. Actividad 3: Punto de Partida

¿Cuál es mi punto de partida? ¿Desde dónde comienzo mi andadura y cómo he llegado hasta aquí? 

Comenzamos con una breve presentación: 

Mi nombre es María Jesús y estudié Empresariales en la Autónoma, aunque nunca me he sentido totalmente identificada con esta profesión, así que podría decirse que soy una "buscadora" de mi vocación en la vida, y parece que por fin la he encontrado!!

La historia de cómo he llegado hasta este curso es un poco laberíntica. El año  pasado me quedé en paro y, tanto por mi tendencia hacia temas sociales como por buscar alguna actividad con al que llenar mi tiempo, empecé a colaborar con una ONG dando clases de español a inmigrantes. Me gustó mucho la experiencia porque siento que mi trabajo tiene un sentido, que es útil para otras personas y de ahí mi intención de poder dedicarme a ello a nivel profesional. Por otro lado, y desde un punto de vista más práctico, creo que la enseñanza de español es un área en crecimiento donde puedo encontrar una salida profesional y que, además, me gusta!!

El motivo por el que hago este curso es porque pienso que es necesario tener una formación para hacer las cosas bien y el ser española no significa que pueda ser una buena profesora, así que, aquí estoy, para intentar poner todo de mi parte para conseguirlo (a mí me gusta hacer las cosas bien o por lo menos intentarlo)

En cuanto a mi opinión sobre la enseñanza y el aprendizaje, diré que cuánto más leo al respecto más complicado me parece y más me doy cuenta de lo importante y difícil qu es transmitir los conocimientos a una persona exitósamente y al hilo de esto surge la pregunta más importante que me planteo, que es si seré capaz de hacerlo. Espero que con vuestra ayuda lo consiga!!

Aspectos para la reflexión:

• ¿Por qué quiero ser profesor de lenguas extranjeras?

Porque me gusta enseñar y me siento bien haciéndolo. Me parece muy enriquecedor poder ayudar a la gente a desenvolverse en nuestra lengua y a conocer mejor nuestra cultura y nuestro país

• ¿Cuáles son mis puntos fuertes para ser profesor de lenguas extranjeras (conocimientos, habilidades, actitudes)?

Creo que mi mejor aptitud es que tengo mucha paciencia y no me importa repetir las cosas todas las veces que haga falta. Me gusta prestar atención a las características y necesidades de mis alumnos y soy flexible a la hora de "cambiar cosas sobre la marcha" si veo que lo que había planificado no funciona muy bien. Me gusta intentar hacer las clases divertidas, de manera que los alumnos no se aburran y no vean la clase como una obligación.

• ¿Cómo me planteo formarme y desarrollarme profesionalmente? ¿Qué voy a hacer?

Considero fundamental mi formación y para ello estoy realizando este curso en primer lugar. También tengo pensado buscar más adelante, otros seminarios o cursos que hagan hincapié en aquellos temas que me interesan más o en los que creo que necesito más formación. Además de todo esto, ya he comprado diversos materiales sobre gramática (al no haber estudiado filología hay algunos temas que tengo un poco oxidados) y didáctica y estoy intentando leer todo lo posible al respecto. Por último y como algo fundamental, me gustaría empezar a trabajar lo antes posible, puesto que considero que como más se aprende es practicando

• ¿Qué objetivos tengo?

Mi principal objetivo es llegar a ser una buena profesora de español y poder ganarme la vida con este trabajo. Si pudiera elegir, preferiría dar clases a adultos y en España, aunque en la actualidad no descarto ninguna opción

• ¿Qué preguntas me planteo en este momento sobre ser profesor de lenguas extranjeras?

La más importante es si de verdad sirvo para esto y si tengo los conocimientos y cualidades necesarias También me preocupa si podré encontrar un trabajo en este sector, puesto que para mí también es fundamental este tema, ya que estoy en paro.

Conclusiones:

Después de realizar esta actividad, del proceso de reflexión personal y de las reflexiones conjuntas en el foro, la conclusión más importante que saco es que no estoy sola y que casi todos mis compañeros comparten conmigo la motivación, los objetivos y también los miedos. Reconforta mucho sentir que voy a estar acompañada en esta andadura y que, como dijo una compañera, "los miedos y dudas que ahora tenemos pueden convertirse en materiales, dinámicas o recursos útiles para todos". Creo que es importante y enriquecedor contar con alguien más en este proceso de "autocreación" como profesores que vamos a llevar a cabo y que nuestra reflexión puede ser mucho más rica con las aportaciones de nuestros profesores y compañeros.

Bienvenida

Hola a todos,

Quería empezar mi blog saludando a todos los visitantes y compañeros de fatigas en esta reflexión sobre lo que supone ser profesor de ELE. Quiero y espero que este portfolio me sirva para investigar sobre mis propias creencias, aptitudes y actitudes y también para, con vuestra ayuda, poder mejorar y avanzar en todas ellas para conseguir ser una buena profesora.
Gracias por acompañarme en el camino!!!